Diferentes olhares e percepções

Cada um de nós tem diferentes percepções sobre um mesmo objeto ou fato, isto se deve principalmente, a construção de significados, que é um processo individual e muito particular, pois passamos por diversas experiências em cada fase da vida.

O professor em uma sala de aula, normamente as voltas com mais ou menos 30 alunos, tem o desafio de lidar com estas diferenças e, mais ainda, de policiar-se para não impor suas idéias e crenças.

Vemos hoje a preocupação em vencer o programa de conteúdos estipulados para cada série, em preparar para o vestibular, para o trabalho, para a sociedade, para a vida. Mas, quando é a vida? Quando é este momento em que estamos preparados para algo? Se a todo momento tudo muda, tudo se transforma!

Dar voz ao aluno, escutar suas idéias e dúvidas, acolher opiniões e ansiedades, me parece ser o caminho mais coerente a seguir, possibilitar assim ao aluno o estabelecimento de novas relações consigo mesmo, com o outro e com o conhecimento, buscando garantir uma aprendizagem mais significativa em sala de aula.

Construção do Conhecimento - PASSADO ou PRESENTE?

Tornar a aprendizagem significativa para crianças, jovens e adultos no cotidiano da escola, é hoje o maior desafio para nós professores. Para evitar a pergunta "-Professora, por que eu preciso aprender isso?", ainda será necessário percorrer um longo caminho, talvez um caminho de volta, o caminho da desfragmentação do conhecimento.

Uma metodologia de contrução do conhecimento, que rompa com práticas onde cada conteúdo deve estar na sua gavetinha certa e é imediatamente esquecido quando abrimos a gavetinha ao lado; que vise a a formação integral do aluno nos remete a Educação na Grécia Antiga, que buscava o desenvolvimento do ser humano em sua totalidade e a união entre o corpo e a alma. A família oferecia orientação elementar e pagava um professor particular para ensinar seu filho. A disciplina era extremamante dura, os alunos recebiam punições severas ao cometerem qualquer erro, mas, o caráter da escolaridade era democrático e unificava todos os conhecimentos, dando ênfase ao esporte.

Olhar com atenção o passado da Educação em diferentes épocas e civilizações, pode nos sugerir, no mínimo, um questionamento do que está dado hoje como certo e, que na realidade está simplesmente consolidando um modelo de Educação cada vez mais excludente.

Tempo & Aprendizagem

O Tempo que cada um de nós leva para construir o conhecimento decididamente não coincide com o Tempo determinado pela Escola. Para a aprendizagem ser efetiva é necessário que o ritmo de cada criança seja respeitado e não imposto como acontece atualmente. Hoje, nas escolas, nas avaliações externas e na televisão assistimos atônitos nossos fracassos e frustrações.

Uma metodologia que valorize a subjetividade dos sujeitos questiona a organização do tempo e do conteúdo na escola, buscando proporcionar espaços e momentos de aprendizagens significativas, na tentativa de preservar a curiosidade e o entusiasmo de aprender, que são inatos ao ser humano.

Refletir sobre a relação entre o Tempo e os conteúdos a serem ensinados na escola leva a outra questão além da da construção do conhecimento, isto é, a repensar se o compromisso maior da escola é com o cumprimento do programa ou com a aprendizagem dos alunos?

Estudos Sociais no Currículo por Atividades

Os conteúdos de Estudos Sociais trabalhados no currículo normalmente são: Eu, Família, Escola, Direitos e Deveres, Comunidade, Bairro, Município, Trânsito, Datas Comemorativas, etc. Mesmo sendo assuntos tão importantes, por vários anos os trabalhamos de forma descontextualizada, simplesmente seguindo um livro didático. Hoje os professores buscam ouvir os fatos vividos pelos alunos, suas experiências familiares e da comunidade em que vivem, procurando um elo entre o conteúdo, os anseios do aluno e contribuições das mais diversas áreas do conhecimento, pois é necessário sairmos do senso comum. Novas idéias e dúvidas irão surgir a cada dia, para isso no planejamento, além dos conteúdos propostos da disciplina, é fundamental abrir-se espaço para o imprevisto.

Representação do Mundo pelas Ciências & Estudos Sociais

CIÊNCIAS

Espaço, tempo, vida, natureza, universo, descobertas científicas... são apenas alguns dos temas que provocarão discussões e novas aprendizagens desta interdisciplina neste semestre. A profª Silvia Cramer nos desafiou a desenhar na primeira aula, desenhei coisas que jamais havia pensado colocar no papel, desde ácido, saudade, força, raiva e energia. Algumas destas imagens foram realmente muito difíceis de representar, várias colegas tiveram as mesmas dificuldades, percebi que temos uma imagem pré-definida das coisas mais abstratas, uma espécie de senso comum visual e imaginário, e quando é necessário colocar no papel parece que falta algo. Provocar o questionamento de tudo que é óbvio em nosso cotidiano me parece ser o objetivo desta interdisciplina.

ESTUDOS SOCIAIS

Tudo que nos cerca faz parte do ensino de Estudos Sociais, cabe a nós professores fazermos o link com as demais áreas do conhecimento. Então, vamos lá... buscar novas informações, estudar, planejar e abordar com os alunos assuntos todos os temas possíveis! A realidade em que estamos inseridos, as diferenças sociais, as experiências dos mais velhos, os sonhos dos jovens, são algumas idéias a serem exploradas em sala de aula, que poderão apontar caminhos para a construção da cidadania de cada um de nós. Nesta primeira aula, a Profª Simone Valdete mostrou-nos que podemos enriquecer o trabalho nesta área com a nossa própria história de vida e dos alunos também.