Prática X Teoria de uma Professora-Aluna

Procuro sempre ter posturas distintas em relação a tudo que nos é oferecido no PEAD. Existem momentos em que sou aprendiz, preciso manter meu interesse e concentração na realização das atividades propostas, refletindo sobre elas para construir novas aprendizagens e, em outros momentos sou professora, devo estar atenta e perceber as possibilidades didáticas implícitas nos fatos do dia-a-dia, repensá-las e adaptá-las a minha prática de educadora.

Os números tem um papel muito importante em nossa vida e a Matemática, além de ensinar a fazer cálculos aritméticos, ajuda na estruturação do raciocínio lógico, habilidade extremamente importante em todas as áreas do conhecimento.

Mas, estou um pouco decepcionada com as propostas da interdisciplina de Matemática, no início do semestre achei tudo perfeito, agora estou achando tudo muito repetitivo... ler, refletir e criar uma atividade sobre o conteúdo. E são inúmeros os conteúdos! Não que eu ache desnecessário este movimento de repensar minha prática, isto é fundamental, mas poderíamos também realizar outro tipo de dinãmica, fazer algumas discussões no fórum ou até trabalhos em grupo. Aplicar as atividades propostas com alunos também tem sido uma dificuldade que encontramos pelo caminho, não só em Matemática, vejo colegas preocupadas pois estão envolvidas em projetos dos mais variados tentando achar o momento ideal de realizar os trabalhos da faculdade. Como não tenho uma turma neste ano letivo, procuro aplicar somente aquelas atividades que são novas pra mim, peço para alguma colega que me "empreste" alguns alunos e proponho uma aula diferente naquele dia. Isto demanda tempo também, pois preciso ir até a escola em um dia e horário diferente do meu turno, para não misturar as coisas, nas outras atividades tenho usado exemplos de quando estava em sala de aula.

Diferentes olhares e percepções

Cada um de nós tem diferentes percepções sobre um mesmo objeto ou fato, isto se deve principalmente, a construção de significados, que é um processo individual e muito particular, pois passamos por diversas experiências em cada fase da vida.

O professor em uma sala de aula, normamente as voltas com mais ou menos 30 alunos, tem o desafio de lidar com estas diferenças e, mais ainda, de policiar-se para não impor suas idéias e crenças.

Vemos hoje a preocupação em vencer o programa de conteúdos estipulados para cada série, em preparar para o vestibular, para o trabalho, para a sociedade, para a vida. Mas, quando é a vida? Quando é este momento em que estamos preparados para algo? Se a todo momento tudo muda, tudo se transforma!

Dar voz ao aluno, escutar suas idéias e dúvidas, acolher opiniões e ansiedades, me parece ser o caminho mais coerente a seguir, possibilitar assim ao aluno o estabelecimento de novas relações consigo mesmo, com o outro e com o conhecimento, buscando garantir uma aprendizagem mais significativa em sala de aula.

Construção do Conhecimento - PASSADO ou PRESENTE?

Tornar a aprendizagem significativa para crianças, jovens e adultos no cotidiano da escola, é hoje o maior desafio para nós professores. Para evitar a pergunta "-Professora, por que eu preciso aprender isso?", ainda será necessário percorrer um longo caminho, talvez um caminho de volta, o caminho da desfragmentação do conhecimento.

Uma metodologia de contrução do conhecimento, que rompa com práticas onde cada conteúdo deve estar na sua gavetinha certa e é imediatamente esquecido quando abrimos a gavetinha ao lado; que vise a a formação integral do aluno nos remete a Educação na Grécia Antiga, que buscava o desenvolvimento do ser humano em sua totalidade e a união entre o corpo e a alma. A família oferecia orientação elementar e pagava um professor particular para ensinar seu filho. A disciplina era extremamante dura, os alunos recebiam punições severas ao cometerem qualquer erro, mas, o caráter da escolaridade era democrático e unificava todos os conhecimentos, dando ênfase ao esporte.

Olhar com atenção o passado da Educação em diferentes épocas e civilizações, pode nos sugerir, no mínimo, um questionamento do que está dado hoje como certo e, que na realidade está simplesmente consolidando um modelo de Educação cada vez mais excludente.

Representação do Mundo pela Matemática

O Professor Samuel Bello, da interdisciplina de Matemática, iniciou o semestre nos desafiando, cada um de nós brincou com as peças do material dourado exatamente como nossos alunos, cheios de dúvidas e expectativas, mas sempre com muita vontade de acertar e fazer novas descobertas. Entender como nossas crianças constróem noções de classificação, seriação e a aprendizagem das primeiras operações lógico-matemáticas, certamente enriquecerá nossa prática docente e, esta interdisciplina promete muitas trocas de experiências, atividades coletivas, vivências e experiências para que isso se concretize. A turma foi dividida em grupos, por área de atuação, fiquei no grupo do 1º ano, juntamente com as colegas Silvana, Marta, Sandra W, Maria Aparecida, Lisiane, Marcia Elisa e Ivanize. O grupo conferiu o material apresentado no Rooda, achamos bem organizado, interessante e objetivo. Acreditamos que a agenda e o cronograma já estarem fixados, facilitará nossa organização e postagem dos trabalhos. Consideramos importante a forma como os grupos foram organizados, em aula presencial, para o melhor rendimento dos trabalhos durante o semestre.