Fazer perguntas é a chave para a construção do conhecimento segundo Paulo Freire e Antonio Faundez (Por uma Pedagogia da Pergunta - Paz e Terra, 1985), eles afirmam que ao correr o risco de levantar um questionamento - por mais simples que possa parecer - o aluno mostra que rompeu com a inércia e partiu para ação na busca compreender algo, e é a partir daí que entra o papel do professor, o de mediador na construção do conhecimento, ele deve desafiar este aluno a encontrar a resposta, motivando-o para que seja autor de seu conhecimento e não mais um simples receptor.
Sair da prática que vemos hoje na maioria das salas de aula, onde o professor faz as perguntas e ao mesmo tempo dá as respostas à questões que ele mesmo formulou, sendo que estas últimas são meras repetições do conteúdo que foi ensinado, me parece uma utopia. Por que? Esta é minha pergunta agora! Como fazer isso se o aluno que temos hoje na escola não está nenhum pouco mobilizado em aprender, em questionar ou perguntar, não vê sentido em aprender? Olha para a frente e vê seus professores - que tanto estudaram - ganhando um salário ridículo. Olham no JN um concurso para gari, onde na fila de inscrição existem até candidatos com diploma de graduação. Em resumo, minha pergunta é... Como levar este aluno a ter interesse em estudar?
4 comentários:
Olá querida,
Dizias: "Como fazer isso se o aluno que temos hoje na escola não está nenhum pouco mobilizado em aprender, em questionar ou perguntar, não vê sentido em aprender?"
Perguntamos: Podes afirmar isto? Quais seriam as evidencias? rsrs :)
Na verdade querida, isto que pensas ser "verdade" é apenas um pensamento, uma ideia - nos referimos a este pensamento ou idéia como de "senso comum". Cientificamente, como isso é comprovado? Como provamos que alguem nao está nenhum pouco mobilizado em aprender? Que oportunidades de "aprender" são dadas a estes sujeitos? Será que as oportunidades que lhes são dadas são de "aprender" ou de "apenas ouvir"???
Que bom que trazes este assunto para nossa reflexão marga. Muito bom! Espero podermos refletir mais e aprofundar o debate em outros desdobramentos e registros.
Maximira
SI4 PEAD FABCED/UFRGS
Oi Maria Margarete,
e eu faço outra pergunta: nos seus estudos sobre Piaget, você percebe a ligação entre o pensamento deste importante estudioso da educação e a atividade de desenvolver nos alunos acapacidade de fazer pergunta?
Leonardo.
Prof. Leonardo,
Percebo que na teoria de Piaget a capacidade de fazer perguntas tem grande valor, pois no caminho de reinvenção do conhecimento ter dúvidas, questionar-se, pesquisar, perguntar, encontrar respostas, não satisfazer-se com elas e buscar novas respostas é muito produtivo, é neste contexto que as descobertas acontecem e as aprendizagens são construídas efetivamente.
Marga, a seguinte passagem tirada do teu post, é a propria resposta a um outro post teu.. em que questioavas a tua iniciativa ou a tua pergunta frente à teoria piagetiana! :)
Fazer perguntas é a chave para a construção do conhecimento segundo Paulo Freire e Antonio Faundez (Por uma Pedagogia da Pergunta - Paz e Terra, 1985), eles afirmam que ao correr o risco de levantar um questionamento - por mais simples que possa parecer - o aluno mostra que rompeu com a inércia e partiu para ação na busca compreender algo, e é a partir daí que entra o papel do professor, o de mediador na construção do conhecimento, ele deve desafiar este aluno a encontrar a resposta, motivando-o para que seja autor de seu conhecimento e não mais um simples receptor.
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