Animais Híbridos

Hibridação é o processo de reprodução entre dois animais de espécies diferentes, quando isso for possível. Às espécies geradas através da hibridização, damos o nome de mestiços, ou simplesmente, animais híbridos. Um exemplo bastante simples de animal híbrido é o caso do burro ou da mula, resultante do cruzamento da égua (Equus caballus) e do jumento (Equus asinus). O fenômeno foi estudado pela primeira vez em plantas, no século XVIII, por Kolreuter. Todos os animais híbridos são estéreis. Essa esterilidade ocorre devido a problemas cromossômicos no processo de meiose, assim, as células desses animais vão possuir um número híbrido de cromossomos que terão dificuldades em formar pareamento. Entre outros exemplos de animais híbridos podemos citar os ligres, animais resultantes do cruzamento entre um leão e uma tigresa; e as zéguas, resultantes do cruzamento entre uma égua e uma zebra. Através de técnicas de engenharia genética, é relativamente fácil criar embriões de animais híbridos em laboratório, porém, novas pesquisas afirmam que o processo de hibridação pode ocorrer de forma natural e espontânea na própria natureza, como no caso dos ursos pinzentos, cruzamento de ursos polares e cinzentos. Geralmente, surgem novas espécies de animais híbridos na natureza quando alguns animais passam a ter comportamentos diferentes, se isolando do restante do grupo. Além disso, devido à variabilidade genética, alguns animais podem apresentar cores e algumas pequenas diferenças em relação à maioria, os tornando atrativos sexualmente para espécies diferentes da sua. Devido ao aquecimento global, muitos cientistas acreditam que a hibridação será um processo evolutivo que acontecerá em larga escala. Assim, o ser humano passa a acelerar o processo de hibridação através da destruição de alguns habitats, criação de outros; extinção de espécies, poluição, destruição de cadeias alimentares, etc, forçando as espécies a se adaptarem biológica e geneticamente a essas condições, colocando em risco, a diversidade das espécies e o equilíbrio biológico.
Fonte: http://www.brasilescola.com/biologia/animais-hibridos.htm

Avaliação dos PA's

Construímos um Projeto de Aprendizagem (PA) em grupo no semestre 2008/2. A princípio ficamos muito perdidas e não sabíamos exatamente que rumo tomar na realização desta proposta de trabalho. Após nos dividirmos em grupos e escolhermos os assuntos começamos a alinhavar nossas dúvidas e certezas sobre cada tema. O trabalho desenrolou-se durante todo o semestre com a observação e aprovação dos professores e tutoras que nos acompanharam. No início deste semestre nossos PA's foram desconstruídos, e logo após formos convocadas a fazer uma avaliação do trabalho de determinado grupo, para isso deveríamos seguir um roteiro sugerido pelos professores. Sinto que após a aula em que fomos questionadas sobre cada item dos PA's e mesmo após a avaliação que realizei do grupo peadcomportamento, consegui perceber que é necesessário ainda muito estudo e trabalho para obtermos êxito nesta atividade. Mas a dúvida persiste, como realizar um PA em sala de aula? Existe um modelo a ser seguido? Existem experiências de sucesso que poderiam nos ser apresentadas?

PA Televisão

Mapa Conceitual final do Projeto de Aprendizagem

Como a TV exerce influencia na formação da criança?

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Clara Haag, Margarete Canabarro, Marta da Silva, Patrícia Kusma, Quélen Zanoelo e Sandra Marquez.

Auto-Avaliação Individual PA Televisão

Como é complicado fazer uma auto-avaliação! Como é difícil me atribuir uma nota por um trabalho realizado! Porque será tenho tanta dificuldade com isso?

Tenho absoluta consciência de minha participação no trabalho em grupo da interdisciplina Psicologia da Vida Adulta, no qual deveríamos realizar um projeto de Aprendizagem a respeito da influência da televisão na formação da criança. Já realizamos a auto-avaliação em grupo e foi um momento bem rico. Lembro-me que quando formamos o grupo, apesar das dificuldades de entendimento do PA, estávamos muito animadas com as discussões e a todo tempo eu relacionava o tema às minhas vivências e experiências como mãe, era algo natural, simplesmente eu não conseguia fazer muitas associações com a sala de aula. Na aula presencial nosso grupo teve que ser dividido, fiquei muito indignada e não conseguia concordar com o fato. Com passar do tempo entendi que se tivéssemos mantido o grupo inicial, o trabalho teria sido inviável. Iniciamente cada uma de nós postava suas idéias sem muita organização e, como utilizávamos o e-mail da Marta ficava a impressão de que somente ela estava realizando o trabalho, mais adiante este problema foi resolvido e organizamos o wiki de maneira que ficasse claro o entendimento do assunto. Passada a dificuldade inicial quanto à compreensão do rumo que o PA tomaria e depois que todas conseguiram se logar no Wiki com o próprio e-mail, o trabalho fluiu tranqüilo e as trocas ficaram mais qualificadas. Finalmente eu ousei e resolvi me atribuir conceito A, fiz isso avaliando minha participação inicial que ficava somente no nível pessoal e com o tempo passou ao profissional, minhas contribuições e crescimento durante o trabalho.

Auto-Avaliação em Grupo PA Televisão

Na aula de Psicologia da Vida Adulta de ontem fizemos uma auto avaliação do nosso trabalho em grupo no Projeto de Aprendizagem Como a TV exerce influencia na formação da criança?. Foi um momento muito rico, onde tivemos a oportunidade de nos reunirmos pessoalmente, já que o trabalho foi totalmente a distância e, colocarmos todas as nossas idéias e angústias a respeito deste tema tão controverso na educação atualmente. A maior dificuldade encontrada pelo grupo no início do trabalho se deu pelo fato de que não tínhamos ainda uma compreensão do que era exatamente um Projeto de Aprendizagem (PA), como fazê-lo e onde deveríamos chegar após todas as pesquisas. Para a realização do PA nos comunicamos via e-mail, msn e fórum de discussão, realizamos a divisão das tarefas e assuntos individualmente, entretanto havia o compromisso de cada uma ler o material postado pelas demais, complementando-o com suas opiniões e dúvidas. As componentes do grupo se envolveram das mais diversas maneiras: pesquisando na web, conversando com colegas da escola e familiares, fazendo entrevistas com alunos e pais, lendo revistas, escolhendo artigos e postando no wiki para compartilhar. Construímos o primeiro mapa conceitual na aula presencial onde aprendemos a utilizar Cmap Tools, a partir das dúvidas e certezas que elaboramos na aula. Chegamos a conclusão de que Projetos de Aprendizagem nas escolas da rede municipal de SL ainda são uma utopia, visto que trabalha-se por projetos temáticos ou cada um segue os conteúdos programáticos que constam no currículo, nem todas as nossas escolas tem acesso a internet, falta material e existe um projeto que é escolhido pela Secretaria.

Percebo que num PA o aluno ganha uma autonomia muito maior da sua aprendizagem, ele pode dar uma amplitude a suas pesquisas que seria impossível para um professor ou professora realizar dentro da sala de aula para uma turma ao mesmo tempo. Fica claro que quando um professor opta por trabalhar com PA seu trabalho aumenta consideravelmente, pois além de partir da curiosidade de cada aluno, de onde surgirão temas dos mais diversos, ele terá que participar ativamente da construção de cada um deles, lendo e pesquisando muito mais do que para elaborar uma aula "normal" e também fazendo intervenções para que o aluno avance no processo de contrução do conhecimento.

PA Televisão

Mapa Conceitual contruído a partir das minhas idéias sobre televisão e das leituras que fiz até o momento.

"Televisão e Educação: fruir e pensar a TV"

A partir da sugestão da querida tutora Suelen, li a resenha do livro "Televisão e Educação: fruir e pensar a TV" de Rosa Maria Bueno Fischer. O livro nos desafia a sairmos do lugar comum de simplesmente condenar a mídia televisiva, sem questioná-la nem problematizá-la. A autora diz que é necessário “ultrapassar as chamadas evidências, ir além do que nos é dado ver de imediato” (p.55), mais do que alertar sobre “tudo” ou “quem” a TV mostra, esta idéia afirma que “muito” também não é mostrado. Aprender a ler a mídia para dialogar com o aluno é a nossa tarefa inicial, pois igualmente ao restante da população brasileira, nós professores, também somos consumidores desta. Esta resenha me deixou curiosa e já encomendei o livro, estou aguardando sua chegada. Logo terei mais subsídios para rechear esta postagem, me aguardem...

- Como a TV exerce influencia na formação da criança?

Esta é a questão a ser respondida pelo nosso Projeto de Aprendizagem na interdisciplina Projeto Pedagógico em Ação. Preciso desabafar! Não estou conseguindo participar como deveria nesta atividade. Não tenho claro ainda qual o caminho a ser seguido e este assunto me parece tão batido, já foi discutido em vários momentos e diferentes lugares, desde os nossos lares até a escola e a universidade. Muitos especialistas em educação defendem esta mídia e incentivam seu uso consciente e no sentido de se problematizar a programação oferecida. Alguns acreditam que muito pouco pode ser aproveitado e condenam o uso. Observo que as crianças mais carentes não têm outras opções de lazer fora os desenhos animados, seriados e filmes que a TV oferece. Muitos pais preferem que seus filhos fiquem dentro de casa entretidos com a “babá eletrônica” do que saiam para rua correndo o risco de sofrer todo tipo de violência que hoje vemos nos telejornais. Li o material que a Prof.ª Jaqueline sugeriu e várias reportagens sobre o assunto, construí meu primeiro mapa conceitual sobre o tema, mas não estou nenhum pouco satisfeita com meu desempenho até agora.

Projetos de Aprendizagem - Um Desafio!

Um projeto de aprendizagem deve partir das dúvidas que os alunos apresentarão, das questões que eles têm interesse em pesquisar e descobrir respostas. Se quisermos mudar os paradigmas da escola e buscar um novo modo de construir conhecimento é necessário abandonarmos a velha listagem de conteúdos mínimos, pois no momento em que os alunos começarem a trazer suas questionamentos surgirão temas muito variados que tomarão um rumo totalmente diferente do que vemos hoje na maioria das salas de aula.

"Se o ser humano deixa de ser uma criança perguntadora, curiosa, inventiva, confiante em sua capacidade de pensar, entusiasmado por explorações e por descobertas, persistente nas suas buscas de soluções, é porque nós, que o educamos, decidimos “domesticar” essa criança, em vez de ajudá-la a aprender, a continuar aprendendo e descobrindo." (Léa Fagundes et all)

O professor terá muitas tarefas pela frente, a primeira parece-me ser o deixar para trás a "carga" de tomar todas as decisões a respeito do que o aluno vai aprender a partir de agora, ele deverá "perder o controle" intencionalmente e conscientemente. Deverá dar ao aluno a oportunidade de decidir, de fazer suas escolhas e não mais submeter-se as regras impostas pelo sistema educacional. Isso sim, será um imenso desafio para todos nós professores!